这次自然角的创设，让我对自己长期以来思维的一个挑战：自然角的内容单调、死板；自然角的环境创设大多由老师包办，从老师想法出发；自然角的材料缺乏养护、更换，使之成为一些摆设。
    为避免自然角成为“死角”，自然角的材料就要进行养护、更换，标签是必然的。但是，刚开始我们设计的表格、标签，没有从孩子的实际出发，孩子难以操作，也没有教育意义而言。
    在经过进一步思考后，进行了相关的调整：把护理小动物的方法，用孩子易懂喜欢的语言“儿歌”来进行表现，让孩子真正理解后去进行养护，如：我是小乌龟，三天洗个澡，再用小牙刷，为我擦擦背。这种儿歌一出现，孩子为动物换洗、喂食的目的性增强了，也没有一下子喂很多食物的情况出现了；此外，把植物按照浇水次数的多少进行分类，并利用一一对应的方法让孩子较好的区分，从而比较科学的、有目的地为自然角服务。
    同时，中班幼儿有了较强的责任意识，因此我们把为自然角服务作为竞赛内容，让每个孩子为自己带来的动植物服务，并且分成三个时段为自己的动植物服务：一方面，可以激发孩子的爱心和责任心；一方面，培养孩子初步学习观察动植物生长变化的过程，学习初步的记录；另一方面，可以给孩子一定的任务，体验完成任务的成功感觉。
    这样，我们把照顾自然角的担子交给了孩子们，以最信任的姿态“袖手旁观”并鼓励幼儿积极参与竞争，合理分工合作，正确对待竞赛结果用于面对困难，让孩子感觉自己是最棒的。