案例：
    几何图形片好多时间不玩了，在“大树和小花”的主题中，今天我又为幼儿提供了这一自制的玩具，刚开始，嘉淇、祎祎等小朋友拼了几棵树，树的形状是出来了，但树叶不茂盛，看到这些，我没有当场对他们的拼搭进行指导，在活动的评价中，我引导大家先观察拼图板上的树——粗粗的树干，细细的树枝，许多树叶，启发孩子还可以到小区花园里去看看各种树，鼓励幼儿以后去试一试拼出更多的树朋友。第二天，，孩子们拼的树就比第一天漂亮了，特别是磊磊拼的一棵树，叶子很多，形象很美。我重点引导幼儿进行了观察。
反思：
    在学习过程中，幼儿总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入学习情境的。因此，在拼树的过程中，创设一个与幼儿情感态度、已有经验、认知习惯相契合的情境，而不能把客观的，现成的知识简单机械的塞给幼儿。在一次次的观察比较中，使幼儿对树有了感性的认识，他们会积极地用图形拼搭去表现，并且越拼越象，形象更美。他们知道树叶要多这棵树的样子就漂亮，幼儿愿意参加拼图区域的活动，在这个区域里，使幼儿感受到春天是美丽的，树和花是迷人的，幼儿与自然交融，在真实、生动的情境中获得发展。