镜头一：午睡起来，下楼时，旸旸哭了起来，一边哭一边走：“我不会走楼梯。”我一边坚持让她自己走，一边鼓励着：“你是会走楼梯的，不是走地很好吗？以后不要说我不会。”
    镜头二：就是这样一个孩子，现在早锻炼后，拿着做操的丝花，从楼下往上走。我问她：“旸旸你行吗？”她坚定的点点头，一步一步朝上走。

    反思：
    旸旸是个受父母包办代替很大的孩子，所以在幼儿园中，每当遇到一点点的小困难，她就会哭，就会说我不会，对自己一点信心也没有。
    争对孩子的特点，老师着重在日常生活中以“你会的，你能行，做得很好。”等表扬鼓励的话语激励孩子自己去做自己能做的事，渐渐的孩子的能力得以提高，当她尝试学会了一件件力所能及的事后，她的自信心也在逐步的加强，就拿放花这件小事来说，孩子在做完操之后能主动的去拿，并从内心认为自己能拿，能做好。从孩子的表现可以看出，鼓励激励的话语能调动幼儿内在的积极情绪，使幼儿能积极向上。自信心的提高需要一段时间的引导，在这段时间里幼儿会觉得很迷茫，甚至于痛苦，当孩子哭闹时，老师会不由自主的去帮助她，还是放开孩子的手，引导孩子自己去做呢？很显然后者更有利于孩子的长久性的发展，让我们大胆的放开孩子的手，让他们自己去探索，自己去尝试，孩子会变得更能干，更自信。