课程改革带来了一连串的新新名词：整合，生成，预设……，我们不妨也把它们称之为幼儿教育中的新新一族。可作为一线教师，我在实践，也在感受着，有些东西是恒久不变，历久弥新的。它始终在教育策略中具有很强的生命力，并能呈现出较好的教育效果。比如：随机教育。
    幼儿园的一日活动中充斥着各种各样的教育契机，这时候就需要教师启动“随机教育”的机制来及时地引导孩子。例：早上，盈盈小朋友到小舞台担任角色，金诚健小朋友也来了，只见两人开始推托着让对方来作主持人。小舞台的主持人需要组织语句，安排节目，这对平日里羞于表达，不善交往的盈盈来说是件能免则免的事。这时，我赶快上前鼓励：“盈盈，你能做主持人，老师相信你。”过了一会儿当我再去小舞台的时候，只见盈盈手执话筒再说：“接下来，请大家欣赏小花朵的节目。”游戏讲评时，表示特地表扬了盈盈做支持人的事。一整天，盈盈都成了个爱举手爱发言的勇敢孩子。瞧，随机教育让盈盈对自己的弱点不再胆怯，她开始学会战胜自己。
    还有许许多多的例子足以说明随机教育的作用。但随机教育绝不是随意教育，它需要教师是一个对教育事业用心，投入的人。对孩子也是善于观察，引导的人。只有这样，随即教育的光彩才会forever.