幼儿园的数学教育是一种启蒙教育，是培养幼儿的观察、记忆、现象、推理、类比、归纳、判断、转换、创新等能力，发展其思维能力。幼儿的思维能力是在正确掌握知识的过程中才能有效地获得发展，也就是说老师不能把成人头脑中的数学知识简单地转移到幼儿的头脑中，而要遵循幼儿的特点和规律，教会幼儿用各种分析器官来感知事物。对于小班幼儿理解数学知识的能力是逐步提高的，这学期我充分发挥以幼儿为主体，在日常生活中对数的渗透。
    一、 在角色游戏中对数和形的认识
    幼儿在建搭动物园时，用各种形状积木搭围墙、房子，让他们说说你拿的是什么形状的积木？或者让他拿一块xx形状xx颜色的积木。在问问小房子用了几块积木？在蔬菜加工厂里，问问孩子加工了几种蔬菜？钓鱼、串木珠都是让幼儿练习数数。
    二、 在体育活动中练习数数、比较大小、颜色促进幼儿思维发展
    在活动中我利用游戏“老鼠笼”、“老狼老狼几点钟？”让幼儿数数，幼儿边走边伸出手指表示几点钟？老狼抓到了几只小动物？抓到了几只老鼠？幼儿在没有负担的情况下练习了手口一致点数，区别出弟弟几个？妹妹几个？初步学会归类数数，能力强的带动了能力差的幼儿，最后产生好的效果。在玩“海洋球”时让幼儿认识颜色、比较大小、用各种方法拿出4个球。在“躲猫猫”时，让幼儿掌握了方位，上下、里外、前后等。
    三、 在日常各个环节中对数和形的认识
    洗手时即让幼儿养成了排队的习惯，同时也掌握了前后方位的概念，“我的前面是谁？后面是谁？早点心时，看看自己吃的饼干是什么形状？同伴之间交流一下。
    在计算活动中，我采取的方法是多种的，这里不能一一全部总结，只是把其中一部分拍录下来，作为小结。总的宗旨是要让幼儿在欢快、好奇、探索、操作中，轻松有趣地实现及掌握数和形的知识。