人，总是存在着一种惰性，当一段人生失去目标时，人就会变的的过且过，惰性就随之满溢出来；如果人生中了目标，有了方向，思想中有中压力，惰性就随之消失。惰性就是一种疾病，压力则是一种良药，只有药到才会病除。人人都认为压力不能给孩子，否则会让“小树”累的直不起腰来，但我觉得压力同样适合孩子，因为他们也有惰性。
    这段时间，天气逐渐的变暖，孩子的衣服也逐渐的变少，我认为这是小班孩子自理能力培养的最佳时期。于是，在这段时间里，我尝试让孩子自己穿、脱、束衣裤。开始时，孩子们病不习惯，常常嘴里喊着：老师请你帮帮忙！面对天真的孩子用有礼貌的话语请求帮助，作为老师的我当然不好推辞，在帮忙期间，也用吴侬软语的开始说教，并鼓励他们一定行的。同时，我也找出自我服务能力强，有进步的孩子做榜样，激发他们动手的兴趣，但一段时间后，班中除了原先就会的孩子外，只有几个能达到目标。这样，不对吗？幼儿园的教育不是一直要求老师这样吗？我多次的问自己，但没有答案，我出现了一阵的盲点。也是，是一位母亲的缘故，根据我做母亲的经验，我开始给他们“压力”，让孩子们从我说话的语气中，要求中体会到压力的存在，这个办法真的有效。同样一段时间后，95%的孩子都达到了要求。
    我觉得压力也是一种动力，适当的给孩子加加压，在隐性中给孩子树立了前进的方向，让他们有方向去努力。但不论老师还是家长都要对“压力”掌握一个度，就象医生看病一样，用药不够，疾病不除；但如果用药过量，疾病虽然除了，但会产生一种抗药性。所以，“压力”要根据孩子的年龄特征，每个孩子的个性来定，同时还要不停的添加鼓励才行。如：我班的津津，她的性格比较内向，但很要强，对于这类孩子压力不可太大，要利用榜样，激发她向前进；我班的辰辰，动手能力强，性格外向，但依赖性很强，对于这类孩子在加压后要立即表扬，让他产生自己能行，能做的信心；我班的熙熙，自尊心强，动手能力一般，依赖性很强，对于这样的孩子压力适中，只要能有自己做的意愿，能尝试就算有进步。
    可以说虽然压力是一种治疗“惰性”的专用药，但实施压力更是一种学问和技巧。