有时候，我们老师在私下里会围绕着自主性游戏作一番非正式的探讨：“这角色游戏里的“娃娃家”从小班一直做到大班，无非也就是爸爸妈妈，买菜烧菜，到底还有什么可玩的呢？”也有这样的声音：“你觉得没意思，可你看那些小孩子不是照样玩得挺带劲的吗？扮演角色时，他们多自由，多放松,多开心！”这样的种种讨论给我的思考是：“如何在自主性游戏中体现年龄特征的差异？又如何在大班自主性游戏中平衡能力发展和情感满足这两个方面。
    我的初步答案是：
    1、 游戏中的主题与角色是既符合幼儿兴趣又可以拓展幼儿经验的。因为在满足的幼儿的趣味要求之后，如果能有一些未知的经验线索供幼儿去共同发现和探索，可以满足大班下学期幼儿对认知和挑战的渴望。
    2、 游戏中的角色时能推动幼儿区充分交往，充分展现自我的，而且往往又会遇到较多问题的社会性角色，它们有利于幼儿去应对困难，提高解决问题的能力。
    3、 寻找自主性游戏和个别化学习方式（即区域游戏）的结合点，给予孩子可操作，可创造的环境，材料和思维空间。
    这些答案为我的具体实践提供了基本的框架。从想法到真正实现，也将有一个不断尝试，摸索，调整的过程。它又会带给我一段未知的心路历程。