在幼儿园的学习活动中，老师往往会设计一些有趣生动的多媒体课件来开展教学活动，使活动更为丰富多彩。但在二期课改不断推进的今天，我们往往会反思：一些形式多样的多媒体课件，是不是与活动的目标相匹配，真正为目标服务？显然我们知道：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，但活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。而老师在活动中易犯的错误是：增加一些花哨的多媒体课件，表面上看上去让活动精彩丰富了，实质上脱离了活动目标，有点走马观花的味道。
    在学习活动《小树叶》中，起先我围绕《小树叶》的歌曲，制作了一个具有故事情节的多媒体课件，并配了幼儿都会演唱的《小树叶》音乐。制作好课件以后，自感课件做得生动有趣，但经过细细思量总觉得有些不合适。当我把这个疑问向园长王老师提出后，王老师首先询问我此次活动的目标，在观看我的课件。观看课件后，王老师向我提出了建议：突出树叶的不同颜色和特征，去除不必要的故事情节和音乐，使课件更清晰明朗。
    第二天，当这个修改好的多媒体课件一引出，马上吸引了孩子的注意力。在《秋日的私语》背景音乐中，孩子们开始欣赏多姿多彩的树叶动画，他们目不转睛地欣赏着画面，不由自主地打开了话匣子，毫不吝啬地表达出对秋叶的赞许。而整个活动紧紧围绕着这个课件展开，让孩子始终处于积极的投入状态，老师则抓住这个教育契机，让幼儿边感受边操作，从而引发兴趣，让孩子得到了充分的满足。
    在活动中，适当的课件会起到事半功倍的作用，但不是每次活动都适宜应用课件，因此我认为老师在应用多媒体课件时，还需注意以下几个方面。。
    1． 课件是否真正为目标服务。教师所提供的多媒体课件，是不是始终围绕着活动目标，让幼儿从中受到启发。
    2． 课件制作不需很繁杂和花哨。课件应始终着主题发展，而不需要参杂过多的元素，来分散和转移幼儿的注意力。
    3． 课件的制作应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发，用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。