案例：
    随着“我是中国人”主题活动的不断发展，我班为幼儿创设了一系列与主题相联系的区域活动，孩子们有的在建造“我们的城市”，有的在设计未来的房子，有的在用各种盒子拼建楼房，有的在用手工纸剪贴树来点化“我们的城市”，有的在用大型积木构建“长城”“上海浦东”“东方明珠”，有的在用大雪花片搭建美丽的花坛。。。。。。，不管是能力强的孩子，还是能力差的，每个人都积极参与活动之中，玩得不亦乐乎，我们的活动使得孩子们都兴趣很高、积极参与。

分析：
    主题活动背景下的区域活动应怎样安排最为合适，通过不断学习、实践，我体会到，一定要根据年龄特点，知识经验及兴趣，孩子的游戏行为往往被他们年龄特点所决定着，进入大班孩子们的活动行为已经开始丰富起来了，他们喜欢与同伴合作游戏，对不懂的事物有强烈的好奇心，他们想象力丰富了，动手操作能力也增强了，在“我是中国人”主题中，我班重点是中国的建筑，由于孩子生活在上海，去外地机会较少，对中国的建筑了解更少，于是我们创设“大中国”环境，以中国地图为背景，请幼儿带些旅游照片，互相介绍自己去过的地方，老师在学习活动中向幼儿介绍北京建筑，长城、长江大桥，布达拉宫、蒙古包等，以丰富幼儿知识，根据幼儿上海彼此了解的特点，我们分成了“上海我的家”分主题四方面来描述上海的新变化，变高了、变美了、变绿了，交通变快了，孩子们对此有一定的感性知识，因此无论是收集资料还是共同创设环境，幼儿的表现都很积极，考虑到区域活动和主题活动相互间的联系，在建构区域投放了各种积木让幼儿来尝试造长城、东方明珠、金茂大厦。。。。。，在美工区域投放各种礼盒、手工纸，让幼儿通过画，制作、剪贴等等，自己设计未来的楼房，在语言区域中投放了“新上海、中国建筑等书籍，了解上海的变化，四大发明等，在”我们的城市“区域活动中，孩子们利用原有的小积木构造马路、大桥、隧道、小区停车场等，设计师把设计造好的房子、花、树、送来美化城市，促进了幼儿在活动中的交往、合作、互动，几个妹妹朋友特别喜欢唱唱跳跳，她们在东方明珠塔前搭了个舞台，唱歌、跳舞、念儿歌，个性得到了发展。
    主题活动与区域活动是相互联系，相互作用的，我们应该把握好二者的关系，时刻遵循“以幼儿发展为本”的理念，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。