我是一名幼儿园教师，参加工作至今有十年了，经历了一期课改到二期课改的实践，作为课改实践者中的一员，我感受到二期课改给我最大的收获有：1、课程内容根据季节、班级幼儿的经验、发展水平等，教师可以进行改编、选择和创造。2、环境创设与材料的提供有利于提升教育内涵及价值。3、有效的师生互动使教学更趋有成效。下面我就围绕这三方面进行阐述。
    一、对课程内容上的理解，二期课改给教师留下了很大的选择空间，不再束缚我们的头脑和双手，对我来讲更具有挑战性。体育活动是我园的特色，在开展野趣活动中，充分利用邻近植物园的优势资源，带幼儿到大自然中进行远足，开展丰富多样的野趣活动，由园内走向园外、由单一动作技能的发展转向引导幼儿运动能力的发展。作为参与成员，冬天我和孩子们绕着社区进行跑步，扩大了热身的范围；双轮车我班的孩子在园内的平地上已经玩得十分的熟练，为了给他们提出更大的挑战性，我将孩子们带进了宽阔的大草坪、疏密不同的树林，草坪高低不平整、一棵棵大树成了自然的障碍物，在调节、控制自身的运动方式中，促进了幼儿运动能力的发展，课程的内容更加充实了。
    二、在运动环境材料的提供中从以往都是老师精心的准备转向师生、家园的共同收集、积累、整理。这样有利于我从需要用大量的时间来自制运动小器械中解放出来，注重对幼儿的观察与指导进行反思，同时幼儿、家长的参与，起到事半功倍的效果，使自制的运动小器械品种多、数量多，幼儿在玩的过程中也很兴奋。以牛奶盒为例，将它压扁了用剪刀剪几下就变了“飞镖”；在它前面串一根线变成了“拖拉玩具”；将它一个一个串起来可以“跳竹竿舞、搭小路、成为跨越的障碍”等，同一材料制作成了发展幼儿各种能力的器械，调动了他们积极参与的兴趣性，根据自己的兴趣爱好自由选择活动区域、玩伴、活动内容和形式。运动环境的创设上我注重体现层次性、参与性、递进性：一个个串起来的牛奶盒我与幼儿一起动手合作摆放成宽度不同、有弯有直的小路供幼儿根据自己的能力进行选择，使他们在最近发展区内有所提升；除了提供牛奶盒做成的“飞镖”之外，我还提供了用纸、塑料、泡沫做成的“飞镖”，引导幼儿用特性不一的材料朝不同方向飞、飞过一定的高度、飞过塑料圈内。丰富变化的、具有挑战性的运动材料、运动环境使幼儿保持活动的兴趣，不断从克服困难、掌握和发现中获得提升。
    三、在师生互动中，我很注重幼儿的示范作用和教师的有效提问。平衡凳是我园新添置的运动器械，第一次出现在孩子们的面前我不急于告诉他们怎么玩，而是让幼儿自己在玩中学。教师在观察中捕捉到了幼儿的多种玩法：坐在独脚蹬上保持身体的平衡、两个孩子合作手拉手旋转、将几个独脚凳反过来放，然后在上面走等，交流分享时我根据幼儿的能力、发展水平提出有针对性的问题，通过相互观摩，互动回答中，提高了幼儿自主探索运动的能力，与同伴共享运动的智慧与经验。
    总之，二期课改对我来说是更大的一种挑战，鞭策着自己在理解课改的理念中，改进教学方式，提高教育能力、对教材对幼儿的分析能力，在不断的摸索和反思中将理论转化为教育实践；对幼儿来说，他们成为了学习的主人，提升了原有的生活经验，提高了大胆探索、动手操作、充分表达的能力；对家长来说，增进了对幼儿园课程的理解，增强了参与幼儿园教育的意识，真正成为了幼儿园教育的合作者，使家园实现了有效的互动。