倾听音乐的习惯与能力是音乐欣赏的重要基础。我从培养倾听习惯与积累音乐经验入手，逐步提高小班幼儿的音乐欣赏能力。
    1. 创设适宜的欣赏环境，是幼儿在自然的情境中乐于倾听。
    幼儿的思维以具体形象为主，活动往往受环境气氛的影响，因此，在欣赏活动中要结合歌曲.乐曲的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，使幼儿产生情感共鸣。
    例如：我在引导幼儿欣赏歌曲[摇啊摇]时，根据歌曲内容，我在桌子上放了一张草编的摇篮当娃娃的小床，将幼儿带来的娃娃放在小床上，用小花被一一盖好。这样，环境的布置在潜移默化中为幼儿渗透了歌词内容。当幼儿进入音乐欣赏环境中，我播放了安静的轻音乐，使幼儿有一种身临其境的感觉。当欣赏歌曲时，有的幼儿在此情境中很自然地提醒老师关灯，原因是“关灯宝宝才睡得着觉”。这说明老师所提供的环境使幼儿进入了欣赏音乐的情境。在这种氛围中，幼儿边怀抱着小娃娃摇着娃娃睡觉，边十分投入地欣赏歌曲——幼儿在老师创设的“适宜的欣赏环境”中，不仅乐于倾听歌曲，还在自然的情景中以情入境，以景带情，达到了情景交融的效果。
    2. 选用短小而有趣的歌曲引起幼儿倾听
    倾听是一种有意识的听。我觉得歌曲有歌词，可以使小班幼儿借助歌词更好地理解歌词，并愉快地倾听音乐。比如，我先用形象的语言帮助幼儿进入欣赏歌曲的意境，然后请幼儿聆听歌曲“两只老虎”。欣赏完整歌曲后，我请幼儿仔细聆听歌曲的内容，我采取听一句歌词让幼儿说一句的方式，引导幼儿听清歌词内容；若幼儿有些歌词听得不清晰，我就让幼儿反复倾听，幼儿获取的信息会越来越多，且注意力也越来越集中，逐渐养成了幼儿注意倾听音乐的习惯，使幼儿有成功感
    3. 选择配乐儿歌，律动，培养幼儿倾听音乐的习惯
    针对小班幼儿的特点，我找来一些幼儿感兴趣的儿歌律动，在音乐的伴随下，幼儿借助儿歌边听音乐边饶有兴趣地做动作，从而培养了幼儿倾听音乐的兴趣。
    歌曲可以使幼儿借助歌词更好地理解音乐。在幼儿熟悉了歌曲之后，我带幼儿在脱离歌词的基础上单纯欣赏音乐旋律，我选择了便于小班幼儿想象与表达的小兔跳.小鸟飞.大象走等单一律动曲目。幼儿通过听音乐展开想象，边听音乐边做动作，产生了与音乐相一致的情感体验，从而发现音乐的高低.强弱.快慢的不同。激发了幼儿对音乐本身的兴趣，积累了有关经验，初步培养了幼儿音乐欣赏的兴趣和习惯。