年复一年，日复一日，对一个幼儿教师来说，她的工作状态往往是从早晨与孩子的问候开始。紧接着，运动了，学习了，游戏了，一连串的忙忙碌碌有时会麻木了我们的神经。还好，因为我们所面对的这些孩子是形形色色且不断成长变化着的，所以，在我们付出的同时，也会从孩子们的各种回馈中时不时获得小小的感动，浸润我们的心房。
    君君（化名），这个孩子因为他的特殊让我在早先就对他有所耳闻，接手了芽芽班成为了他的老师之后，我小心翼翼地和他接触，却一度被他满不在乎的神情，随心所欲的习惯，甚至小小的叛逆情绪所困扰和灰心。是某种理念的支撑，让我坚持着去发现他身上的优点，并且用事实去改变周围同伴对他的否定和怀疑，让君君自己也慢慢的相信“在这个集体中，我原来可以这样棒。”事情就这样渐渐变得好起来。那天，因为班级里布置国庆节的环境需要孩子们带一些气球来，妈妈就为君君准备了两个气球，一个已经充过了气就挂在了教室里，另一个未曾吹过的气球就放在了君君的口袋中。早锻炼时，我看到他时不时地把手伸进口袋，过了一会儿，他实在忍不住了，就把口袋里的气球掏出来，刚凑到嘴边，却又立刻停住，然后跑到我面前，一本正经得说：“气球等到自由活动的时候再玩，现在我要好好锻炼身体，是吧老师？”看似寻常的一句寒暄，却让我心中有一刹那的惊喜。因为它给我传达的信息是：君君开始学会在特定的场合约束自己的行为，并且乐于征询老师的建议了。我感动，因为我的信念有了回报。
    这仅仅是一个幼儿教师的小小感动，也是因为这些小小感动的堆积，才让我们更坚定的站在这里。即使有疲惫，有挣扎……