案例：
    班里阳光花圃的品种不断增多，可令孩子们烦恼的事情又出现了，花瓶不够用。于是我和孩子们一起商量解决的办法，大家决定用一次性杯子来替代花瓶，说干就干，我临时调整了学习活动，组织幼儿一起装饰花瓶。孩子们很喜欢类似的操作活动，个个专心致志，在巡回观察指导中，我偶然发现彤彤正用剪刀剪着一叠皱纸，不一会一叠圆形剪了下来，她高兴的自得其乐。为了不影响她的工作，我悄悄的走过去问她：“为什么这样剪？”她说：“平时看到老师是这样剪的，这样剪好的圆形会一样大。”原来，她平时那样关注老师的行为，活动结束后，我请彤彤把自己的好方法介绍给了伙伴们，孩子们都得到了启发。

分析：
    案例中彤彤的剪纸方法真的让我感到很意外，我思考着这样一个问题：怎样做一个善于挖掘孩子潜能的好老师。成人定格的眼光局限了成人对孩子能力的低估。随着教师教育理念的不断更新，我们要把理念的转变真正落实到教育行为上。可以在为孩子提供材料上体现层次差异，以满足不同发展水平幼儿的需要，这样幼儿就有了足够的空间发挥自己的潜能。
    别看孩子小，他们还是很善于观察并善于模仿，模仿真不愧是孩子们的绝活。这个案例也给了我一个小小的启示，在今后的教育教学中，我不防尝试着把一些生活中学习中的好经验传授给孩子们，以此来拓展孩子们的思维，丰富孩子们的经验。