观察记录：
    我班的天天是个顽皮的孩子，自从进入我们的班级以来，关于他的告状就没有停过。每次天天做了错事，他的脸上都会带上得意的微笑，孩子们对他也有很大的意见。一味的批评教育对天天来说收效甚微。
    于是我采用了另一种教育方法，通过发现天天的闪光点，以此表扬激发孩子的向上欲望。平时，我注意观察天天的表现，在锻炼时我让孩子们推小车玩，恺恺却打起了小球，天天马上提醒他：“不要打，瓶子要坏的，老师说是推小车。”我抓住了这个时机，在全班中对天天进行了表扬，天天的脸上很自豪，同时我也趁热打铁对天天提出了新要求，“活动时要注意，不要碰到别人好吗？”然后在每次活动之后，对天天的进步之处都给予表扬。经过一段时间，天天有了明显的进步，在活动中能和同伴友好交往了，和同伴之间的摩擦也少了。

分析与反思：
    从这件事上可以看出，孩子因为年幼，他们区别是非善恶更多只是受成人的影响。幼儿的自我评价和对同伴的认识，很大程度上依赖于成人的评价，成人不当的、过低的评价，一方面易引起幼儿自身的消极情绪，另一方面也降低了幼儿在同伴心中的地位，因此会造成这些孩子天欢去招惹别人，想引起老师的注意，得到老师的关注；同时屡屡的批评，造成了孩子一种逆反的心理，于是他还是照样打人，每次做了错事都会得意的露出笑容，因此也失去了同伴的信任和喜爱。
    但是，每一个孩子都希望得到老师的疼爱和赞许，老师只要抓住孩子的性格特征和心理需要，调整教育方法，多关注该这些孩子，努力发现他们身上的闪光点及时给予肯定，在集体面前表扬他，让孩子得到了心理上的满足，这样孩子便会重新树立自信，健康快乐地成长。