在游戏“闯关”的时候，孩子们特别高兴，参与活动的兴趣很高。幼儿自由地分成了两组，一组先来布阵，排成六排，两只脚把球夹住，要想办法把闯关小朋友的球赶走；而另一组闯关的小朋友边走边拍球从两排中间过去，保护好自己的球。当孩子们开始的闯关的时候，布阵的小朋友夹住球，用自己的手和身体的变化来阻止闯关的小朋友通过，左右，前后变化动作；闯关的小朋友，也动脑筋，控制住自己手里的球，想办法躲开他们的阻挠。孩子们第一次闯关的时候，还有些胆小，不知道怎么通过，抱着球跟着别人的后面过，一次，两次的闯关，给予他们闯关经验的积累。在几次后的闯关时，孩子们想办法避开，用自己的身体挡住；做“假动作”；加快闯关的速度；找空挡大的地方通过等等。在游戏结束以后，组织幼儿讨论“你们刚才是怎么闯关的？”，向大家介绍自己好的方法，经验分享交流，把自己的经验告诉其它的小朋友。
分析：
    通过孩子们动作的体验和经验的积累，来调节动作，想办法通过。一次次的闯关，幼儿在动态布阵局中通过，富有一定的挑战性，带来了新的动作体验，促使幼儿发展思维，想办法通过，自我调节进行游戏“闯关”。获得了“闯关”的动作体验，同时也获得胜利，分享着胜利的愉悦之情。
反思：
    教师本身要具有动态调整的能力，抓住孩子活动中的生成的内容，经验的分享交流，更好地体现生生互动。