大班下学期是幼儿从学前期向学龄期发展的过渡期，而学前教育与小学教育在许多方面都存在着许多差异，前者以游戏为学习的主导形式，主要强调幼儿的动手操作，后者则以课堂教学为主要形式，学生通过听课和作业来获得知识。因此，让幼儿学会倾听，对于即将进入小学的幼儿来说，具有积极的意义。
    在实践中，我们经常可以发现很多孩子都乐于表达，而不善于倾听，如果没有得到教师的及时关注，他们专心听讲的积极性也就荡然无存。
    倾听就是仔细听别人说话。善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取自己所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。有人说：人有两耳双目，只有一舌，因此要多听多看说，要做一个善于辞令的人，只有一种方法，就是学会听别人说话。为了让孩子养成倾听的习惯，本学期我们作了以下尝试；
    （一） 求幼儿学会倾听
    教师多与幼儿交谈，让每个孩子都感受到教师对自己的关注，让他们知道教师没有叫自己回答问题并不是教师不关心自己，而是要给其他小朋友一些机会，教师要帮助小朋友认识到不认真倾听会产生的后果，增强倾听的自觉性。尤其在活动前，教师要明确活动的要求，不忘记提醒孩子要专心听讲，认真做事。而在活动过程中，当孩子注意力分散时，教师要有意识地利用语言、表情、动作等给予暗示，及时提醒他们集中注意力，逐步培养孩子专心做事、遵守纪律的好习惯。
    （二）采用生动有趣的教育形式
    幼儿往往对其感兴趣的活动充满好奇，注意力就容易集中，因此我们利用其兴趣来培养他们的注意力和倾听习惯。如幼儿爱听故事、看图书、下棋和画画，这些生动形象的活动能使他们集中注意力，保持安静专心活动，不知不觉便学会专心听课，久而久之就养成专心听讲的习惯。
    （三） 榜样的力量
    教师是幼儿模仿的重要对象，教师的曰常行为、言行举止和情感态度随时都会对幼儿的发展产生潜移默化的影响。因此，教师要做有心人，平时要抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范，用自己良好的倾听行为去影响孩子，让孩子学会如何去听懂对方的活，怎样在倾听中了解说话人的意思。
    同伴是幼儿观察学习的榜样，教师要在幼儿中树立有良好倾听习惯的典型让其他幼儿学习，如班上童佳婷、叶紫欣、李雨霏、楼成誉，王铮等小朋友上课认真倾听，让他们作示范演示，及时给予积极的评价和鼓励，以此激发幼发幼儿模仿和学习。
    （四）开展适当的行为强化
    针对一些孩子上课不专心倾听，注意力不集中具体的行为，选择正确行为作为目标不断进行强化。如对上课不专心的幼儿，提出上课要坐端正不离座位，不做小动作的要求，一旦做到安静倾听、积极思维就给予表扬奖励，对于故意乱动插嘴的幼儿教师提出要求，惹能坚持一二次就奖励。教师耐心观察、反复要求、积极鼓励，能够激励幼儿向着更高的目标迈进。
    有些孩子从不在上课时随便插嘴，也从不打断别人讲话。从表面上看，这似乎是好现象，但是仔细观察，你会发现这些孩子的大部分人并没有认真听讲，没有积极思维，因而也不会插嘴。因此，教师一定要注意现察每个孩子的表现，要善于适通过表面现象分析问题，这样才能对孩子作出客观的评价。
    通过努力，我班幼儿的倾听能力有了明显的提高，上课注意力不集中的现象明显减少，同时，对如何培养幼儿良好的倾听习惯，也有了一些新的收获。
    善于倾听是人不可缺少的素质之一，是人与人交往的一个必要前提，是人进行学习的一种有效手段，让幼儿从小就形成良好的倾听习惯，不仅能够解决幼小衔接的诸多问题，对于其今后的发展也具有相当重要的作用。从小播下良好习惯的种子，将会获得命运的收获，有良好倾听习惯的孩子将终身受益。