在游戏观察中培养孩子的性格：
有些孩子不愿意与别人分享自己心爱的玩具，总是一把抢过自己的玩具，不给其他小朋友玩或者根本不带到幼儿园来。由于有这种不愿与人分享的心理，这些孩子往往难以与别人合作，久而久之则容易形成我行我素较孤立的性格。我们班的秋秋、郑昊宇、邹霖等几位小朋友就是这样，在选择游戏的时候也经常选象卖票、银行、地铁司机这样的单个游戏，针对这种情况，在游戏的过程中我有意识地让这些孩子多参与到集体协作性的活动中，如娃娃家、小菜场、冷饮店等，让她在游戏中初步学会和别人相处，交往。
有些孩子的注意力容易分散，往往是一个游戏玩不了多久就失去兴趣，把它扔在一边就跑去玩别的东西。这种情形除了是注意力不易集中外，还有可能是孩子的为难情绪，在汽车拼图游戏中，有些孩子一开始选择了但过不了多久就离开或半天坐在那里摆弄拼好了的那一张。孩子出现了这种情况，我们教师就要注意培养孩子有始有终的好习惯，克服困难的毅力和勇气。
首先 在材料的准备上要多提供些孩子做起来不太难的内容，让其有成就感，增强他的自信心。因而在图片的分割上，将复杂的汽车图片分两块拼，简单的分四块拼。
其次 是教师和孩子一起玩，在共同的操作中指引正确的拼图方法，在孩子取得成功后多给予表扬，让他们能坚持到底不易灰心。俞锡烽小朋友一开始随意的拼搭，发现拼搭错误后再摆弄了一会儿，发现还是不对就离开了游戏。我发现着一情况后就参与到他的游戏中，在和我们共同玩过几次后，现在能独立完成两张图片的拼图游戏了，而且对拼图有了兴趣。同时我在观察中发现有时孩子的暂时离开游戏可能是他们进行游戏交流的表现，一天在角色游戏中王妤欣小朋友扮演小菜场中买菜的角色，可是过了一会儿她却出现在娃娃家的游戏中，我通过询问知道“她”下班了然后去娃娃家做客了，过了一会儿“她”又回来继续上班了。因而在孩子游戏的时候不要太早介入，看清孩子的行动才知道他们的想法，才能有针对性地指导。
在游戏观察中培养孩子的观察、创造力：
在动物园的建搭角中孩子一开始只是无意的堆积，然后把动物放在门口。有一次陈天伊小朋友造了一幢有尖顶的高房子还把小鸟放在较高处。在讲评时作为重点介绍，孩子们知道可以根据动物的特征来造房子。后来我也在这个游戏中增添了些特征明显的动物。孩子的作品中出现了给鸭子住的小桥房，给大象住的，给鸡一家住的大房，从单独的一幢房成了有好几幢给动物好朋友住的联体房。他们的游戏水平在材料的充实中，同伴的互相影响下有了提高，孩子的兴趣也浓了，每天这个区域小朋友是最多的。
在游戏观察中不断调整内容，给孩子游戏的空间：
对于有些游戏，孩子在玩过一段时间后就不感兴趣了，这时我们要重新投入新的材料，来保证幼儿对游戏的兴趣、需要。在开汽车的游戏不感兴趣后我们将它改为地铁。孩子的兴趣又来了，在游戏中根据孩子游戏的经验反映、需要及出现的问题，我们逐渐丰富了游戏的内容。出现了售票亭、刷卡机、安全通道。在随着天气的变热，我们点心店的游戏改成了冷饮店。这样一来既满足了孩子游戏的兴趣又丰富了他们的生活经验。
在阶段性的主题活动中游戏内容应有相应的变化，在动物主题中我们的建筑角是动物园，在家的主题中是我的家，在汽车主题中是马路。同样是搭积木的形式但内容在变，孩子的拼搭思维方式和技巧也在变。更主要的是主题内容有机的渗透在游戏中。
在游戏观察中提供半成品、替代材料，丰富游戏内容：
我们在游戏中发现，材料往往不能满足幼儿游戏的发展，教师为游戏准备的成品是有限的，而孩子的游戏是一个不断发展的过程，要与孩子的游戏同步，教师就要做有心人做一个“拾荒者”这个启示是孩子给我的。 娃娃家要看电视怎么办？起先我用纸板做了一个，但孩子在游戏中对它的兴趣不高，经过思考后我和孩子一起用积木搭了一个电视机，从此以后孩子在碰到困难时就会到“百宝箱”找材料自己制作。在地铁游戏时，看到“司机”蒋弈吟把卡在一块积木上作了刷的动作。原来她找积木替代了刷卡机。用盒子做药盒给生病的娃娃吃药，用积木搭的浴缸这些都是孩子在游戏中通过自己动手、动脑得以实现的。
在观察中还发现：
游戏是孩子学习社会、了解生活、获得知识、开发智力、促进才能、强壮体魄不可缺少的活动，更是他们身心和谐发展的重要手段，对于年幼无知的孩子来说，生活的一切都需要学习。
