自主性游戏为幼儿提供了自由交往的机会与环境，幼儿在游戏中自觉地调节自己生理心理需要，保持愉快的情绪，同时还能学到社会交往技能，表现知识经验，思想感情等，使其社会性需要得到了满足。

在自主性游戏中的“小小建筑师”这一游戏中，由于创设了丰富的材料，宽松自由的环境，满足了幼儿建构的需要，从而使幼儿产生一种内在动机，促进幼儿主动参与活动，并积极主动地交往。在建构时幼儿之间不断进行沟通与协商，不断地协调自己的行动，由开始的独立活动发展到有意识合作，学会了合作的技能。并从中体验到合作成功的快乐。

一、有目的投放少量而新颖的材料，制造矛盾，使幼儿在争吵中提高交往能力

材料分享经常会引起中班幼儿之间的纠纷。特别是当一个幼儿想要别的幼儿正在使用的东西，他会一声不响地就把别人的东西抢了就跑。因此教师在活动中，有意投放少量而新颖的玩具，制造矛盾，让幼儿慢慢的学会与人相处，引导幼儿与人分享，让幼儿体验到与人分享是快乐的，在矛盾中学会交往。

幼儿之间的争吵和纠纷是幼儿人际交往中产生矛盾的表现。孩子对玩具是很感兴趣的，但是一件玩具应该由谁来玩，在孩子心中是有一定道德标准的，这种标准在争吵过程中会越来越明显，越来越具体。也正是在这种争吵中，幼儿学会了观察和分析，有了学习与他人交往的机会，并在观察学习过程中掌握与同伴相处的技巧。如果孩子之间始终和平相处，没有矛盾冲突，反而缺少了这种机会。

二、让幼儿在失败中产生交往合作的需要

幼儿最初是以自我为中心，往往会在与同伴的交往中连连受挫，不断产生矛盾，就在这一次次矛盾过程中，幼儿慢慢地意识到与同伴之间的关系是平等的，慢慢地学会了与人相处时所需的合作、共享与轮流等。

在游戏中，教师把“商量怎么玩”的机会留给幼儿，给幼儿提供自由、自主的商讨机会，让幼儿在相互交流中，亲身感受被接纳、被拒绝甚至争执得各不相让，活动的失败，使幼儿自我中心受挫，初步萌发了与人合作的愿望，由于幼儿知识经验缺乏，思维水平有限，解决问题的能力较弱，教师就在游戏中帮助幼儿发现合作的方法，积累合作的经验。

三、刺激幼儿的正确行为，强化幼儿良好的交往技能。

中班幼儿竞争意识逐步加强，并理解到“最好”的意义，想胜过其他的伙伴，表示自己比别人优异。因而，在建筑师游戏中，为幼儿创造多种合作机会，比如建造小区时，教师放入一些有一定的难度的图片，引导组织幼儿共同创作，使幼儿必须通过互相协商、互相配合、分工合作，才能创作出美丽的作品。同时在活动中，引导能力强的幼儿帮助能力差的幼儿，能力差的幼儿向能力强幼儿请教、学习。在建构中，大家共同合作解决问题，相互交流，共同计论，分享经验，在共同合作下，愿意实现，体验到合作成功的愉快。最终搭建出了美丽的小区。

当然在游戏中，教师应教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。如游戏前大家一起商量、分工分作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助她；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助等等。通过这些具体的交往情景，帮助幼儿逐渐习得交往的策略，在活动中学会交往合作。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴友好配合的玩耍、协商、询问、共享、给予帮助或求助时，应引导幼儿感受合作成果，体验全作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作的作品丰富多样，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。幼儿在获得这一感性认识后，产生主动合作的意识行为，大家献计献策，创作出好的作品，使幼儿在合作快乐中学会了如何与同伴交往的技能。

四、利用偶发事件进行移情训练，提高幼儿的交往技能。

让幼儿学会与人和谐相处，与人交往合作，很重要的一点，是要让幼儿想象自己处于他人的境地，并理解他人的情感，这就是移情。为幼儿创设一定的教育情境，使与人和谐相处成为幼儿一种内在的自觉需要，从而从被动接受成人要求到主动感受别人的情绪，并由情感的转化而带来积极的行动变化。

在建筑师游戏中，有些幼儿不顾别人的需要，随手去拿同伴的游戏材料，同时出会出现争吵、哭、告状等现象，教师发现后，要注意引导其观察他人的需要，启发他想一想，如果别人拿了自己需要的材料，自己会怎样对待？你需要的材料能否用其他的代替？如果别人拿了自己需要的材料，自己会怎样对待？你需要的材料能否用其他的代替？如果别人不需要的材料，你要怎样才能让他人愿意给你。通过引导，幼儿能使自己置身于情境中，设身处地为他人着想，体验到他人正体验的或设想他人正体验的情绪、情感，从而产生移情，并以此来修正自己的行为。

总之，在建筑师游戏中幼儿有充分的机会表达和交流情感，获得愉快的情绪体验。在与同伴游戏中，幼儿通过共同建构某一作品，互相交流，促进了幼儿良好的交往情感。同时在活动中不仅能体验到交往的满足，而且可以不断学习到社会知识，学习到怎样与人交往，来适应社会生活，从而逐渐学会理解他人的观点，站在他人的角度考虑问题，使交往能力得以提高。