在游戏活动中发现孩子们对于班中的各种积木都没有多大兴趣，几乎都只是摆弄一会儿便不再玩，要离开座位上其它区域去另换游戏了。观察发现孩子们的这种状况后我开始反思，寻找原因。经过观察我发现几个`问题：第一，对于积木的可塑性幼儿不了解：第二，他们的拼搭技能较差；第三，孩子们只会简单摆弄积木没有大胆创造和表现的意识；第四，孩子们不会合作着玩；第五，在玩的时候孩子们没有明确的游戏目标。

针对这些问题我采取了一些引导的策略：首先，我作为孩子们的玩伴加入到他们的游戏中，成为他们游戏的伙伴在合作中将玩积木的技能技巧进行传授。接着，有意识与孩子一起明确游戏的目的一同努力去完成。最后，重视游戏的分享与交流以此激发下次继续玩的愿望。

在日常游戏的实践中我的这些策略有所成效。现在孩子们玩积木时会主动邀请我参加。例如玩“谁堆得高”、“谁搭得快”、“多米诺牌”等。有时孩子会自发产生用积木拼搭某个物体的愿望，我就在一旁给予支持、鼓励和适当的帮助从而树立起自信心，对创作产生极大的兴趣。在分享活动中我引导孩子们继续拼搭各自的作品，边说边展示，还开展一些讨论，请同伴们提些建议，这样促进了孩子们继续拼搭积木的兴趣。

积木是一种低结构玩具，适合不同年龄段的孩子来玩，但是要让孩子在玩积木中有所收益那么老师的引导是很关键的，积木本身的结构简单，可要玩出花样必须得有创造意识和合作能力。引导孩子们用积木玩出花样来是件很快乐的事，作为老师我们要努力成为孩子的良师益友，让我们和孩子们一起来玩积木大胆创造和表现，分享游戏的快乐、成功的喜悦吧！。